八王子未来学―旅の途中

■１■ロボット治験・パペロのお願い（東京家政学院大学）



東京家政学院大学
前列左から中村さん（東京家政学院大学・非常勤講師）、吉川さん（同教授）、

小野さん（同教授）、市原さん（同教授）

後列左から飯谷さん（東京家政学院総務課課長）、大中さん（ＮＥＣ）

２０１０年１１月２４日

　今日は、パペロのロボット治験のプレゼンです。

「ロボットを使う幼児教育」の可能性に、総務課の飯谷さんが、すぐに紹介くださり、

飯谷さんが集めてくださった先生方も、ロボットが役に立つかどうか分からない状態で

興味を持っていただき、この後の、１カ月もしない期間の授業で

二度も「実験」を行なっていただけることになりました。

　先生方の瞬発力に、少し驚きました。

■２■ロボット治験・パペロのプログラミング実習（東京家政学院大学）



東京家政学院大学

左から大中さん（ＮＥＣ）、小暮さん（同）、田尻さん（東京家政学院大学助手）、

市原さん（同教授）、中村さん（同）、吉川さん（同教授）ら

２０１０年１２月１日

　ＮＥＣから、プログラミングのコーチの小暮さんが来て、

みんなの前で、パペロの言動のコーチ＆プログラミングをしてくれました。

先生たちから、「もう少しそこのイントネーションはこうならない？」

などといった要望がたくさんあり、小暮さんも汗をかいていました。

でもそのおかげで、ほぼ完成に近いプログラムが、この日にできてしましました。

　クリスマスバージョン授業のプログラムもあり、

最終的には、小暮さんと田尻さんの間で、何回もやり取りを行い、

小暮さんは、もう一度プログラミングをしに来てくださったそうです。

■３■ロボット治験・パペロの実施１（東京家政学院大学）



東京家政学院大学プレイルーム

幼児グループの実習

２０１０年１２月８日

　今日は、東京家政学院大学で、幼児十数人と親、学生、教員によって

行われている幼児グループ実習で、

ロボットのパペロが子どもたちに、どう受け入れられるか、

パペロが「お片付けをしましょう」などと言った場合、

子どもたちは、保育者がピアノを弾いて伝える場合とどう違うのか、

などの観点から、「ロボット治験」が行われました。

一言で「行われました」と言っても、

ロボットを使うことをお母さんたちに説明し、理解を求め、

場面場面のプログラミングを行ない、

使う音楽についてはパペロに録音しと、とても大変です。

■４■ロボット治験・パペロの実施２（東京家政学院大学）



東京家政学院大学プレイルーム

幼児グループの実習

２０１０年１２月１５日

　今日は、クリスマスにちなんだ実習で、

サンタクロースのお爺さんが登場し、

子どもたちがみんなプレゼントを受け取っていました。

パペロの存在に1回目より親しみを感じ、

「片付けられるか見ているよ」というパペロの声に、

片付けを見守ったり、励まされたりする子どももいたようです。

■５■ロボット治験・パペロの新年のロボット研究会（東京家政学院大学）



東京家政学院大学

左から、小野さん、大中さん（ＮＥＣ）、吉川さん、田尻さん

２０１１年１月１９日

　今回は、１２／８と１２／１５に行われた幼児グループの実習を受けて、

幼児教育におけるロボットの効果などが話し合われました。

・ロボットが集団の中の人間同士をつないだり、

三者関係を作るのに役立つ可能性がある。

（ロボットに「もっと早く起きなさい」と言わせれば、

お母さんが口やかましく言う必要もないし）

・２、３歳の子どもは、（外界に対し）アクションを起こし、その応答を見て、

またアクションを起こす、というサイクルで興味を覚え成長するので、

ロボットの応答が大切。

・ミラーニューロンで、他人に同調する機能はどう影響を受けるか。

・予想外にふるまうロボットを見て、「すべて自分が悪く、自分の責任」と

落ち込む人の思考パターンを変えていくことに、好影響？

・子どもを見守る存在としての機能が面白い。

などなど、こんなことに役立ってくれればという事柄が、並びました。

一方、子どもが相手なので、

・ロボットの隙間に手をつっこんだり、投げ飛ばす恐れがあるので、

人間が誰かついていなくては。

・触るとロボットが反応するエリアがよく分からない。

結論的には、もっと使ってみたいのだけど、

本格的に使うとなると、おカネもかかるし、なにがしかの助成金が出れば、

ということだったと思います。

<このブログは八王子未来学コーディネーターがおおくりしています>